Description de la compétence
Utiliser le numérique : une compétence transversale essentielle
La compétence « utiliser le numérique de manière critique et responsable » s’impose aujourd’hui comme une compétence transversale majeure dans l’enseignement supérieur. Elle se situe au croisement de la réussite académique, de l’insertion professionnelle et de l’exercice d’une citoyenneté éclairée dans une société profondément numérisée. Elle ne se limite pas à la maîtrise technique des outils, mais renvoie à la capacité à comprendre les logiques du numérique, à en analyser les effets et à en assumer les responsabilités, tant sur le plan individuel que collectif.
Des fragilités largement observées chez les étudiants
Un décalage persistant est observé entre l’aisance apparente des étudiants avec les outils numériques du quotidien et leur capacité à les mobiliser efficacement dans des contextes universitaires ou professionnels. Si la plupart utilisent intensivement des environnements numériques, cette familiarité masque souvent des fragilités importantes dès lors qu’il s’agit d’apprendre, de produire des connaissances ou de collaborer de manière structurée.
Les difficultés les plus fréquentes concernent la recherche et l’évaluation de l’information, la compréhension des mécanismes de visibilité et de traçabilité des données, la gestion de l’identité numérique, la protection des données personnelles ou encore la régulation de l’attention dans des environnements saturés de sollicitations. Ces fragilités ont des effets directs sur les apprentissages : qualité inégale des travaux rendus, difficulté à s’engager durablement dans les dispositifs de formation en ligne, ou sous-exploitation des outils numériques mis à disposition par les établissements.
Penser, apprendre et produire avec le numérique
Utiliser le numérique de manière critique et responsable est indissociable du développement de la pensée critique. Les outils numériques permettent aujourd’hui d’accéder à des volumes d’informations inédits, de traiter des données complexes et de produire des contenus variés. Encore faut-il être en mesure d’en faire un usage rigoureux et réfléchi.
Cette compétence implique notamment de savoir fiabiliser une recherche en identifiant l’origine des sources et en évaluant leur validité scientifique, d’organiser sa pensée et son travail à l’aide d’environnements numériques adaptés, et de produire des contenus dans le respect de l’intégrité académique. Les enjeux liés au droit d’auteur, à la propriété intellectuelle et à l’usage des intelligences artificielles génératives rendent cette dimension particulièrement centrale aujourd’hui.
La rigueur dans les usages numériques constitue ainsi un levier essentiel pour garantir la qualité et l’honnêteté du travail universitaire. Elle permet de transformer une masse d’informations brutes en savoirs structurés, argumentés et partageables.
Un impératif pour l’insertion professionnelle
Dans le monde professionnel, la « maturité numérique » est devenue un critère de plus en plus déterminant. Elle dépasse largement la maîtrise de la bureautique et recouvre la capacité à choisir des outils adaptés aux objectifs poursuivis, à collaborer efficacement à distance, à sécuriser des données sensibles et à s’adapter à des environnements technologiques en constante évolution.
À l’inverse, une pratique non maîtrisée du numérique représente un risque réel pour les organisations, notamment en matière de cybersécurité, de fiabilité de l’information ou de conformité juridique. En développant cette compétence, les étudiants renforcent leur employabilité et leur capacité à s’inscrire dans des collectifs de travail exigeants, tout en démontrant leur sens des responsabilités et leur compréhension des enjeux éthiques liés aux usages numériques.
Un enjeu citoyen majeur
Les compétences numériques jouent enfin un rôle central dans l’exercice d’une citoyenneté éclairée. Comprendre le fonctionnement des espaces numériques, identifier les mécanismes de désinformation ou de manipulation, exercer un regard critique sur les contenus diffusés et adopter des pratiques respectueuses des cadres juridiques et éthiques sont devenus des enjeux sociétaux majeurs.
Accompagner les étudiants dans l’appropriation de ces repères contribue à les préparer à participer de manière informée, responsable et constructive aux espaces publics numériques, qu’il s’agisse de s’informer, de débattre ou de produire des contenus. À ce titre, le développement de la compétence « utiliser le numérique » constitue pleinement une mission de l’enseignement supérieur, au service de la formation intellectuelle, professionnelle et citoyenne des étudiants.
Ressources pédagogiques
La solution Pix est un service public gratuit permettant d’évaluer, de développer et de faire certifier les compétences numériques. Ce service en ligne contribue au renforcement de ces compétences à travers des exercices d’entraînement et des ressources pédagogiques conçus par des experts.
Comment fonctionne PIX ?
De manière autonome et progressive, chaque apprenant peut travailler les 16 compétences couvrant les 5 grands domaines du numérique :
- Information et données
- Communication et collaboration
- Création de contenu
- Protection et sécurité
- Environnement numérique
Chaque compétence est abordée au sein de parcours combinant auto-évaluations et entraînements simples et interactifs, qui s’adaptent progressivement au niveau de l’apprenant. Des retours personnalisés lui sont proposés afin de l’accompagner et de favoriser une progression à son rythme.
Comment certifier ?
L’UPEC dispose d’un centre agréé Pix, lui permettant d’organiser localement la certification nationale des compétences numériques. Ce centre offre aux étudiantes et étudiants la possibilité d’obtenir une reconnaissance officielle et standardisée de leurs compétences numériques, complémentaire aux enseignements suivis dans leurs formations et utile pour sécuriser leurs parcours académiques et professionnels.
Accompagner le développement de la compétence
Afin de vous accompagner concrètement dans l’utilisation et le déploiement de PIX, nous avons conçu ce guide comme un outil d’aide pour répondre à vos questions et faciliter l’intégration de cette solution dans vos pratiques pédagogiques.
Pensé comme un appui à la décision et à la conception pédagogique, ce guide propose des repères pour choisir des parcours adaptés, inscrire la solution dans une démarche d’apprentissage cohérente et soutenir le développement des compétences numériques des étudiants, au service de leurs réussites.
Ce guide sera disponible prochainement.
Le CIDP propose aussi des accompagnements personnalisés afin de vous aider concrètement à intégrer le développement de cette compétence au sein de votre enseignement ou de votre formation. N’hésitez pas à nous contacter !
Vous souhaitez favoriser le développement et l’évaluation des compétences transversales ? Le CIDP a élaboré pour vous des gabarits de conception d’activités pédagogiques intégratrices prêts à l’emploi, à retrouver dans LES ESSENTIELS DU CIDP.
Bibliographie
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Plantard, P. (2015). La fracture numérique : mythe ou réalité ? Éducation Permanente, 205.
Simonnot, B. (2009). Culture informationnelle, culture numérique : au-delà de l’utilitaire. Les Cahiers du numérique, 5(3), 25-37.
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Des outils d’intelligence artificielle ont été utilisés afin de soutenir la recherche et la structuration. Toute proposition a été retravaillée par l’équipe projet.