Description de la compétence
La communication écrite et orale en français : un levier structurant de la réussite étudiante
Dans un contexte marqué par la circulation rapide de l’information et la multiplication des échanges, la capacité à communiquer avec clarté et rigueur en français est aujourd’hui une compétence transversale stratégique, indispensable à la réussite académique, à l’insertion professionnelle et à l’exercice d’une citoyenneté éclairée.
Des difficultés largement observées chez les étudiants
Le constat d’une fragilisation des compétences en communication écrite et orale est largement partagé dans l’enseignement supérieur. Elle se traduit par une maîtrise inégale des codes linguistiques, qu’il s’agisse de la syntaxe, du vocabulaire ou de l’adaptation du discours aux différents contextes.
Plusieurs évolutions contribuent à cette situation. Les pratiques de communication actuelles mettent l’accent sur la rapidité, parfois au détriment de la précision et de la structuration du discours. La baisse de l’exposition à des textes longs et complexes limite également l’appropriation de formes discursives plus élaborées. Enfin, la langue est encore souvent envisagée comme un apprentissage distinct, sans transfert explicite vers les autres disciplines.
Ces fragilités ont des conséquences directes sur les apprentissages. Une maîtrise insuffisante de la langue limite la capacité à formuler une pensée nuancée, à structurer un raisonnement et à exprimer des idées complexes de manière claire. Elle peut ainsi rendre les productions moins compréhensibles et masquer les compétences réelles de l’étudiant.
Un enjeu citoyen
La maîtrise de la langue joue un rôle essentiel dans la capacité à comprendre et à produire des messages clairs et fiables. Elle permet d’accéder à des informations complexes, d’en saisir les nuances et de développer un regard critique sur les contenus diffusés dans l’espace public, qu’ils soient écrits ou oraux.
Une utilisation rigoureuse du français est également nécessaire pour exprimer un point de vue de manière structurée, expliquer une idée, formuler un désaccord ou justifier une position. Elle facilite les échanges, limite les malentendus et favorise des interactions respectueuses et constructives dans les différents contextes de la vie sociale.
Accompagner les étudiants dans l’appropriation des codes de la langue contribue ainsi à renforcer leur capacité à communiquer de façon responsable et adaptée, et à évoluer avec assurance dans des environnements sociaux et informationnels variés..
Communiquer pour penser et apprendre
La langue n’est pas un simple support de l’apprentissage : elle en est un moteur essentiel. La manière dont un étudiant formule ses idées conditionne sa capacité à les comprendre, à les organiser et à les développer. Une pensée mal formulée est souvent une pensée encore mal clarifiée pour celui qui l’exprime. La rigueur dans l’expression écrite et orale oblige à structurer la logique du raisonnement et à en expliciter les étapes.
À l’université, la qualité de la communication est également indissociable de la crédibilité scientifique des productions étudiantes. La clarté du propos conditionne la validité d’une démonstration, d’une analyse ou d’un raisonnement. Des formulations imprécises ou une syntaxe approximative peuvent introduire des ambiguïtés, voire des contresens, qui fragilisent le fond du travail, indépendamment des connaissances mobilisées.
Le développement de cette compétence renforce l’autonomie intellectuelle des étudiants et leur capacité à produire des travaux clairs et fiables. Il leur permet de mieux structurer leur pensée, de rendre leurs apprentissages compréhensibles et de répondre plus précisément aux exigences académiques.
Un enjeu pour l’insertion professionnelle
Dans le monde professionnel, savoir communiquer clairement est bien plus qu’un atout : c’est un gage de crédibilité et de professionnalisme. Cette compétence facilite les échanges, améliore la qualité du travail en équipe et permet de faire avancer des projets de manière efficace. À l’oral comme à l’écrit, la clarté et la rigueur sont les leviers qui transforment une idée en action et rendent un savoir directement mobilisable.
À l’inverse, une communication défaillante — qu’elle soit imprécise, mal structurée ou non adaptée aux codes — est souvent rédhibitoire. Pour un employeur, un partenaire ou un client, ces lacunes sont interprétées comme un manque de rigueur intellectuelle ou un risque pour la fiabilité de l’organisation.
Au-delà de la transmission d’informations, une communication maîtrisée permet de convaincre, de présenter des projets avec impact et de contribuer activement aux décisions collectives.
En développant cette compétence transversale, les étudiants se préparent également à évoluer et à s’imposer dans des environnements professionnels variés et exigeants, où la capacité à s’exprimer clairement, à argumenter et à présenter efficacement des projets est aussi essentielle que l’expertise technique.
Ressources pédagogiques
Ecri+
écri+* est une solution numérique conçue pour accompagner le développement des compétences en expression et compréhension écrites du français, en particulier dans l’enseignement supérieur. Elle propose des exercices adaptatifs variés organisés par compétences et par niveaux, permettant aux étudiants de s’entraîner de manière progressive et autonome. La plateforme met également à disposition des outils facilitant le suivi des étudiants et la mise en place d’évaluations, afin d’intégrer écri+ de façon cohérente dans les enseignements et les dispositifs d’accompagnement, ainsi que la possibilité de passer une certification afin d’attester des acquis.
*Le projet écri+, lauréat de l’appel à projet national « Nouveaux Cursus à l’Université » du PIA3 (Plan d’Investissements d’Avenir). Coordonné par l’UOH, (Université Numérique des Humanités), il réunit 20 partenaires, dont 15 établissements d’enseignement supérieur.
N’hésitez pas à visiter le site d’écri+.
Utiliser écri+ en tant qu’étudiants
Pour accéder à écri+, rien de plus simple : il suffit aux étudiants de se rendre sur la plateforme, de créer un compte et de se laisser guider.
Utiliser écri+ en tant qu’enseignants
écri+ permet aussi aux enseignants de suivre la progression des étudiants et de déclencher des évaluations. Nous vous guidons pas à pas à travers ce tutoriel.
Projet Voltaire
Le Projet Voltaire est une plateforme d’entraînement en ligne dédiée à la maîtrise de l’orthographe, de la grammaire et de l’expression écrite. Accessible à tous les niveaux, elle s’appuie sur des parcours personnalisés qui s’adaptent au rythme et aux besoins de chaque apprenant. Les exercices de détection de fautes dans des phrases courtes visent à consolider les règles de la langue française et à améliorer la qualité des écrits, avec la possibilité de préparer le certificat Voltaire, attestant d’un niveau de maîtrise du français écrit.
Pour accéder à la solution Projet Voltaire, contactez le CIDP : cidp@u-pec.fr
Points communs et différences
Les deux solutions sont des plateformes numériques d’entraînement linguistique en ligne qui proposent des parcours adaptatifs personnalisés en fonction du niveau et des réponses de l’apprenant. Elles permettent aux utilisateurs de progresser en français écrit en travaillant des compétences structurées et graduées, avec des retours automatisés pour guider l’apprentissage. Chacune vise à améliorer la qualité des écrits grâce à des exercices interactifs ciblés, peut être utilisée en autonomie et donne la possibilité de passer une certification pour attester de son niveau.
La principale différence tient aux compétences ciblées et aux publics prioritaires : Écri+ se concentre sur un référentiel global de compétences en compréhension et expression écrites, développé dans une logique universitaire. Le Projet Voltaire, quant à lui, met l’accent sur la maîtrise de l’orthographe, de la grammaire et de l’expression, avec une démarche adaptée à tous les niveaux et publics.
Accompagner le développement de la compétence
Afin de vous accompagner concrètement dans l’utilisation et le déploiement de ces solutions, nous avons conçu ces guides comme des outils pratiques pour répondre à vos questions et faciliter leur intégration dans vos pratiques pédagogiques.
Pensés comme un appui à la conception des enseignements, ils proposent des repères pour construire des parcours adaptés, articuler ces solutions avec vos objectifs pédagogiques et soutenir le développement des compétences rédactionnelles des étudiants, au service de leurs réussites.
Le guide « Déployer le Projet Voltaire dans son enseignement ou sa formation »
sera disponible prochainement
Le CIDP propose aussi des accompagnements personnalisés afin de vous aider concrètement à intégrer le développement de cette compétence au sein de votre enseignement ou de votre formation. N’hésitez pas à nous contacter !
Vous souhaitez favoriser le développement et l’évaluation des compétences transversales ? Le CIDP a élaboré pour vous des gabarits de conception d’activités pédagogiques intégratrices prêts à l’emploi, à retrouver dans LES ESSENTIELS DU CIDP.
Bibliographie
Bellity, E., Gilles, F., L’Horty, Y., Sarfati, L. (2016). Faut-il encourager les étudiants à améliorer leur orthographe ? TEPP-CNRS. https://hal.science/hal-01292167v1/document
Bourdet, J.-F., Clayette, É. et Salam, P. (2021). Écrire à l’université : de l’engagement des acteurs à l’évolution des pratiques. Le français aujourd’hui, 212(1), 91-103. https://doi.org/10.3917/lfa.212.0091.
Delforge, M. (2002). Alma Lingua. Impact de la maîtrise de la langue d’enseignement sur la réussite à l’université. Mesure et évaluation en éducation, 25(2-3), 41–46. https://doi.org/10.7202/1088321ar.
OCDE (2023), Perspectives de l’OCDE sur les compétences 2023 : Les compétences au service d’une transition écologique et numérique résiliente, Éditions OCDE, Paris, https://doi.org/10.1787/fe76e556-fr.
Des outils d’intelligence artificielle ont été utilisés afin de soutenir la recherche et la structuration. Toute proposition a été retravaillée par l’équipe projet.