les essentiels du cidp
Les essentiels du CIDP constituent une collection de ressources pratiques.
Introduction
Les essentiels du CIDP constituent une collection de ressources pratiques pensées pour accompagner les enseignants et les équipes pédagogiques dans la conception et la mise en œuvre de leurs enseignements.
Chaque essentiel propose un ensemble de repères clairs et directement mobilisables qui suivent une même logique :
- offrir un support simple, concret et opérationnel
- proposer un cadre commun qui facilite les échanges et soutient le travail collaboratif
- aider à analyser les besoins pédagogiques afin de choisir et de mettre en œuvre les méthodes les plus pertinentes,
- encourager une démarche de progression et d’amélioration continue dans la conception des enseignements.
Les essentiels du CIDP ne sont pas des prescriptions, mais des ressources à s’approprier et à adapter. Leur vocation est de s’enrichir régulièrement, au rythme des pratiques et des besoins exprimés par la communauté universitaire. Si vous avez des questions, idées ou suggestions, n’hésitez pas à nous contacter !
Favoriser le développement des compétences
Le CIDP met à votre disposition des gabarits prêts à l’emploi pour vous accompagner, à votre rythme, dans la mise en œuvre de l’approche par compétences au sein de vos formations.
Ces documents téléchargeables constituent des points d’appui concrets : ils aident à mieux comprendre la démarche et offrent des pistes pour concevoir, pas à pas, des activités pédagogiques favorisant le développement des compétences.
En complément de ces gabarits, le CIDP continue bien sûr à vous accompagner de façon personnalisée afin d’être au plus près de vos besoins.
Focus sur les activités permettant le développement des compétences
Qu’on les appelle activités intégratrices ou situations d’apprentissage et d’évaluation (SAé), le principe reste le même : il s’agit d’activités pédagogiques authentiques, proches du contexte professionnel, qui posent un défi, mobilisent des savoirs variés et favorisent la réflexivité des étudiants. La différence tient au cadre de mise en œuvre :
> L’activité intégratrice peut être utilisée dans une formation classique pour amener les étudiants à mobiliser plusieurs savoirs dans une situation concrète, sans évaluer formellement des compétences.
> La situation d’apprentissage et d’évaluation (SAé), elle, s’inscrit dans une démarche en approche par compétences (APC) : les compétences visées y sont explicitées et évaluées à travers l’activité.
Gabarits pour créer des activités permettant le développement des compétences
Gabarits pour présenter des activités permettant le développement des compétences
Gabarits pour (co)évaluer le développement des compétences à travers les activités pédagogiques
Gabarit pour construire un référentiel de compétences
Accompagner le développement des compétences transversales
Afin de vous accompagner concrètement dans le déploiement des ressources et solutions favorisant le développement des compétences transversales, nous avons conçu ces guides comme des outils pratiques pour répondre à vos questions et faciliter leur intégration dans vos pratiques pédagogiques.
Pensés comme un appui à la conception des enseignements, ils proposent des repères pour construire des parcours adaptés, articuler ces solutions avec vos objectifs pédagogiques et soutenir le développement des compétences des étudiants, au service de leurs réussites.
